Профориентация и учебные комплексы

Профориентация сейчас считается одним из основных направлений учебной деятельности по знакомству и формированию заинтересованности детей в специальностях, наиболее востребованных в различных отраслях промышленности. По мнению наших специалистов, профориентационные мероприятия необходимо проводить в два этапа. Первый этап проводится в средних классах школы, и его задача — накопление массива технических знаний без упора на какую-либо профессию. Почему это так — ответ в изучении деятельности человеческого мозга. Подробнее о первом этапе читайте в статье, посвященной проекту «Комплексная мастерская».

Один из ключевых моментов наступает в старшей школе, когда школьник встает перед выбором — на кого идти учиться. Это проблема выпускника школы. С другой стороны, существует множество работающих предприятий, качество специалистов которых напрямую влияет на производительность и качество выпускаемой продукции. Промышленность заинтересована в подготовке кадров.

Очень часто предприятия «заказывают» специалистов у профильных учреждений СПО. Также предприятия активно спонсируют образовательные учреждения, тем самым существенно влияя на качество подготовки будущих специалистов. Здесь важное звено — профориентация, вернее, вторая её часть. Если в школе мы говорим о том, что школьник должен получить багаж фундаментальных технических знаний, то сейчас предприятию требуются совершенно конкретные специалисты с конкретными знаниями. При этом существует множество специфических профессий практически в каждой производственной отрасли. Хотя, конечно, некоторые из профессий имеют общие особенности в различных производственных областях. Например, у машиниста конвейера примерно похожие функции как в металлургической, так и в пищевой промышленности. А вот дробильщик — это уникальная профессия для горно-обогатительной отрасли, ровно как вальцовщик — для прокатного производства в металлургии. И так далее.

Для знакомства и понятного первичного погружения в особенности производства и специфических профессий целесообразно в учреждениях СПО использовать специальный вид учебного оборудования — образовательные профориентационные макетные комплексы.

В их создании, как правило, участвуют три стороны: «якорный работодатель» — учреждение СПО — разработчик учебного оборудования. Работодатель точно знает, какого специалиста он должен увидеть у себя на предприятии, учреждение СПО знает, как его подготовить, а разработчик учебного оборудования знает, каким должно быть учебное оборудование для выполнения поставленных целей.

Именно в этой связке наша компания реализовала проект по разработке и изготовлению учебно-профориентационного комплекса «Обогащение полезных ископаемых» по заказу АО «Стойленский ГОК» для ОГАПОУ «Старооскольский индустриально-технологический техникум».

В данном проекте наглядно показан основной технологический процесс получения железорудного концентрата с размещением оборудования в соответствии с реально существующим производством, выполнением основных движений и динамической подсветкой оборудования.

Кроме этого, просто и понятно реализовано знакомство с семью наиболее востребованными профессиями с помощью мультипликационных роликов с пояснением особенностей происходящих процессов и подсветкой оборудования макета в соответствии с зонами ответственности специалистов.

Отдельно следует отметить, что комплекс не является только профориентационным проектом. К нему необходимо постоянно обращаться по мере обучения и более глубокого погружения в профессии.

Выводы

Мероприятия по ориентированию учащихся в сторону технического направления очень важны и должны быть разделены на 2 уровня:

• А) В школе — накопление фундаментального объёма технических знаний и развитие коммуникативных навыков.
• Б) Профориентационные мероприятия на базе учреждений СПО с помощью учебного оборудования — уже по конкретным производствам и требующимся специалистам.

1. В схему взаимодействия между учреждением СПО и «якорным работодателем» должно быть включено звено разработчиков учебного оборудования. Методически верно и понятно преподнесённая информация специалистами СПО, помноженная на неоспоримую важную роль учебного оборудования в помощи комфортного её восприятия и усваивания учащимися (абитуриентами), серьёзно повышает индекс привлекательности профессии.
2. Финансирование проекта, как правило, ложится на «якорное предприятие», но это возвратные инвестиции. Затраты вернутся в повышении производительности, качества выпускаемой продукции, повышении культуры производства и, как следствие, снижении аварий и внезапных простоев из-за человеческого фактора. Всё это — следствие качественной подготовки специалистов.
3. Учебные комплексы целесообразно использовать на всех этапах подготовки специалиста. К ним необходимо постоянно обращаться по мере обучения и более глубокого погружения в профессии.